原標(biāo)題：我們該如何豐盈孩子們的課外閱讀時間?

　　閱讀為兒童青少年的成長提供著不可或缺的營養(yǎng)。記者在采訪中了解到，學(xué)校作為兒童青少年成長的核心場域，越來越重視培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力。然而屏幕時代的今天，手機短視頻、碎片化閱讀、功利化閱讀等無時無刻不爭奪著孩子們的閱讀時間。面對這樣的考驗，我們該如何讓孩子真正沉下心來閱讀呢?

　　多地中小學(xué)積極探索閱讀的N種方式

　　為了讓學(xué)生讀好書，近些年，各地各學(xué)校都在進行有益的探索。

4月16日，蘭州市第十一中學(xué)七年級學(xué)生正在圖書館上閱讀課。新華社記者白麗萍　攝

　　在蘭州市第十一中學(xué)，閱讀課搬進了圖書館。“每個年級每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，在課內(nèi)我們探索構(gòu)建浸潤式閱讀生態(tài)，課程設(shè)計以‘一堂課，就是一本書’為原點，通過每堂課的系統(tǒng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。”蘭州市第十一中學(xué)**育實驗閱讀課教師高進儒說，同時這學(xué)期在閱讀課設(shè)計了八組特色專題學(xué)習(xí)活動，如“如何閱讀一本書”“改變，從閱讀開始”“會讀書，才會學(xué)語文”等。

　　這些專題通過“閱讀故事”與“圖式分享”的創(chuàng)新形式展開，以故事化思維重構(gòu)課堂，讓學(xué)生們愛上“深閱讀”。

　　每天都是“讀書日”的常態(tài)化閱讀，讓精神食糧滋養(yǎng)孩子們成長。四川廣元市利州區(qū)寶輪鎮(zhèn)范家小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，晨誦國學(xué)經(jīng)典、晚上靜心閱讀、睡前聽廣播故事，學(xué)校每天都開展著常態(tài)化閱讀。教室的墻上，貼著每名學(xué)生已讀書單；住校生晚上除了自由閱讀外，還交流分享讀書體會；學(xué)校倡導(dǎo)的“八美少年”評選中，“閱讀美少年”就是其中一項。

4月17日，四川廣元市利州區(qū)寶輪鎮(zhèn)范家小學(xué)的老師在給一年級學(xué)生講繪本。新華社記者吳曉穎　攝

　　最是書香能致遠，在老師們看來，閱讀帶給孩子們的改變潤物無聲。“此前，班里害羞的學(xué)生較多，不敢在全校活動上發(fā)言，通過廣泛閱讀，孩子們肚子里有‘料’了，積累了成長底氣，變得愛提問善表達，找到了自信。”范家小學(xué)語文老師楊秀麗說道。

　　高進儒認(rèn)為，營造書香校園，就是通過創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍，整合圖書室和圖書角豐富的閱讀資源，探索閱讀的N種方式，讓閱讀成為學(xué)生最日常的校園生活方式，也可將閱讀作為撬動教育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和行動源頭。

　　課外閱讀空間擠壓嚴(yán)重

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們的校內(nèi)閱讀情況總體積極向好。但手機“快餐文化”、亞文化的傳播等仍舊爭奪著孩子們的校外閱讀時間。

　　——手機“快餐文化”沖擊文字閱讀。

　　不少家長反映，孩子一放學(xué)回家，手機就不離手，玩游戲、刷短視頻是常態(tài)。云南一位中學(xué)生告訴記者：“桌上放著下決心要讀的書，但每次看書前總?cè)滩蛔】磶籽凼謾C，這一看就是幾個小時，書是一頁也沒翻。”

　　范家小學(xué)校長**原表示，短視頻等“快餐文化”和網(wǎng)絡(luò)游戲存“成癮”設(shè)計，容易使缺乏自制力的孩子陷入短暫的**。同時，“投喂式”碎片化信息沖擊文字閱讀，影響青少年對長文章、長視頻的消化理解，侵蝕了他們的想象力、創(chuàng)造力。

　　——功利性閱讀影響孩子閱讀興趣。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)階段，孩子年齡與閱讀時長呈“倒掛”現(xiàn)象。湖南一位家長說，小學(xué)階段學(xué)科少，家長還有時間課外陪讀。等升入初、高中，孩子課程增多，每天回家忙著寫作業(yè)，擠不出時間閱讀。

　　然而部分中小學(xué)生向記者吐露，盡管他們很想看課外書，家長卻經(jīng)常提醒不要把寶貴的時間浪費在“沒有意義”的書籍上。

　　部分中學(xué)老師表示，一些父母認(rèn)為孩子應(yīng)專心于“學(xué)業(yè)”，這也導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量不足，無法堅持良好的閱讀習(xí)慣。

　　——經(jīng)典難“啃”，亞文化“上頭”。

　　部分中學(xué)生反映，會完成老師布置的作業(yè)，讀一些經(jīng)典書目，但沒有老師講解，這些書讀起來晦澀難懂，讀完后處于無感狀態(tài)，感覺離經(jīng)典越來越遠。

　　此外，不少學(xué)校老師和家長反映，一些中小學(xué)生易受到不良網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或書籍吸引。“這些書籍中不乏恐怖懸疑、獵奇**、**奢靡等描寫，正處于**的孩子看后容易沉湎其中。”

　　如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心享受課外閱讀?

　　閱讀就像潺潺的小溪一樣，慢慢地浸潤孩子的一生。

　　靜待花開，充分認(rèn)識課外閱讀的重要性。“閱讀不能急功近利，是積累漸進的過程，要靜待花開。”云南一位中學(xué)語文老師路雯雯說，良好的閱讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力提升密不可分，閱讀過程能鍛煉專注力和韌性，讀書越多知識之間就越容易形成連接，產(chǎn)生正反饋。

　　把課外閱讀時間留給孩子。高進儒認(rèn)為，不能將課外閱讀簡單等同于“看閑書”，家長應(yīng)為孩子留出成長閱讀的空間和時間，多陪伴孩子共讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時家長在家里也要做好表率，陪孩子一起放下手機捧起書籍。

　　各學(xué)科總動員，專業(yè)閱讀指導(dǎo)必不可少。記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校建立起專業(yè)的閱讀指導(dǎo)教師隊伍。**教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，閱讀指導(dǎo)教師隊伍不限于語文學(xué)科，各科教師都應(yīng)該參與進來。此外，教育部門可根據(jù)實際將閱讀課納入課程體系，同時加強家校共讀，引導(dǎo)家長做好對孩子居家閱讀的輔導(dǎo)。（記者白麗萍、吳曉穎）

責(zé)任編輯: 董明強

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