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當前人工智能發展勢頭迅猛，人們對于AI工具的應用也越來越多元。不少高校學生在撰寫學術論文或者進行**設計時也會使用AI技術。相比翻閱厚重的書籍資料或者利用互聯網搜索引擎查找資料，借助AI寫論文，更加方便、實用，卻也引發了更多擔憂和相關的討論。

總臺**之聲曾經關注過復旦大學發布****高校“AI禁令”，今年以來，不少高校紛紛推出新的政策為AI“立規矩”，規范學生使用生成式人工智能的行為。學術寫作中使用AI的邊界如何界定？高校如何引導學生合理使用？

越來越多高校學生開始嘗試用AI生成學術論文。這看起來為撰寫論文提供了便捷途徑，但過度依賴AI，顯然背離了學術研究和論文寫作的初衷。

去年保研武漢大學的小蔡告訴總臺**之聲，此前他在寫本科**論文時，曾借助過AI。

小蔡：**論文在做課題研究的過程中需要學習新知識，有很多之前不了解的東西，可以把我們不懂的問題直接輸入進去，讓AI給我做一個比較系統**的介紹，也讓我們對技術、背景有更多的認識，節省時間、提**率。

小蔡坦言，AI只是輔助工具，自己在論文的寫作層面并不會依賴它。

小蔡：在后面的寫作環節，很多高校確實討論過這個問題，我本人不會直接用到自己的寫作。每個人的文章都有不同的寫作風格，直接改寫AI提供的文本有很強的拼湊感。

合理使用AI會事半功倍，反之就會適得其反，甚至面臨風險。在河北上大四的小張(化名)告訴記者，為了圖方便，他選擇了**寫機構完成**論文(設計)。

小張：我本身專業能力不是很強，我就想花2000多塊錢直接不用管了，挺合適。機構承諾說這個東西**可以做，會給到你論文的開題報告、任務書、開題答辯的論文、中期答辯的論文、**的論文，還有論文的降重，**有**需要都可以給你管。

本以為代寫機構能省心，但懂計算機的小張發現，他的論文竟也使用了AI。

小張：給我的論文段落特別多，明明可以綜合成一段話，分了好幾行顯得條理清晰，很容易就發現是AI。另外還有一個確定的事，一篇26000字的論文，word的編輯時間只有7分鐘就做完了，我認為甚至都不是去網上找材料拼湊的，就是純AI。

****寫機構并沒有完成此前給小張的承諾。小張坦言，大多數**寫機構并不靠譜，自己也是花錢買了教訓。

小張：現在很多學校都已經開始查AI率了，像這種論文一查**過不了關。大四學生都知道，到了下半年會有很多人往宿舍門底下塞小卡片，各種**寫機構，基本上小卡片買的有各種各樣的問題。我們現在快到**的時候了，這種事就得靠自己，靠別人都不管用，花錢長教訓。

記者搜索社交平臺發現，AI代寫、人工代寫名頭的帖子比比皆是。記者添加了一位工作人員的聯系方式后，該工作人員告訴記者，AI生成論文每千字15元，一篇萬字論文150元左右，需求提得越詳細，生成的論文質量越高。如果過不了查重軟件的AI檢測，還可以進行“降AI”的操作。大四學生小張告訴記者，目前降AI率的方法很多，有**的規律。

小張：把“首先”“其次”“接著”這種邏輯性的關鍵詞刪去，之后把一段一段的內容想辦法整合成一段話。如果全篇用AI，兩萬字論文改起來要花個十多天，所以大多數人還是選擇掏錢被坑了，就“病急亂投醫”。

記者注意到，社交平臺關于“AI降重指令”的帖子有軟件降重，也有人工降重，下面基本上都是好評。記者咨詢了一家人工降重的發帖人，該發帖人稱，利用軟件“降AI”存在把語句改差和后續的復檢風險，后續有可能被查出來。而且，一些帖子下方的好評也存在刷評論的可能性。人工“降AI”會多注意語句，經過處理后需要同學進行復檢反饋，并承諾包原平臺檢測通過。

北京數字經濟與數字治理法治研究會副**黃尹旭表示，所謂“識別AI”是通過專門的模型去學習AI的輸出特點，一些軟件雖然可以提供相應服務，但也存在風險。

黃尹旭：可能現實當中有些人看到了商機，那些AI檢測軟件是通過檢查特征點來判斷是不是AI寫的，如果有軟件可以把特征點檢索出來把特征點改掉，也有可能能夠**系統判斷它是AI的概率。客觀上可能存在**風險。

去年末，復旦大學正式發布《復旦大學關于在本科**論文(設計)中使用AI工具的規定(試行)》，成為**高校**專門針對AI工具在**論文、**設計中的規范化管理文件。隨后，**傳媒大學、北京師范大學、福州大學、湖北大學等**多所高校都在試行或出臺相關規定或辦法，規范大學生的**論文(設計)。除了傳統高校外，一些藝術類院校也開始對**論文使用AI的行為進行約束。不愿透露姓名的天津某藝術類高校專業老師告訴記者，學生主要以實踐學習為主，理論基礎相對薄弱，使用AI寫論文的學生較為普遍。

老師：學生自己對于理論學習的支撐不夠，所以可能會借助這些或者有偷懶的現象，就想用AI。因為之前如果有這種情況他們會找人代寫，但是現在有了AI軟件又免費，他們就會直觀比較偷懶去用了。

該專業老師進一步介紹，她們學校今年引入了AI查重的手段，因論文不合格無法參加答辯的同學，將承擔相應的后果。

老師：答辯是有日期的，你在日期前論文一直交上來不合格就不允許答辯，那你可能就要延畢了。剛開始有AI并沒有查重，不是很普及也沒有很多人在用，但是現在非常普遍。如果這樣就亂了，必須政治態度端正，保證學術邏輯規范，所以學校今年也開始AI查重了，去年還沒有。

北京數字經濟與數字治理法治研究會副**黃尹旭表示，各個高校目前還沒有針對AI率統一的標準，由于AI檢測存在概率問題，一些檢測平臺提供的結果也不是**權威。

黃尹旭：之前我們說重復率可以對比，相對比較權威，因為重復率到底重復多少，只要標出來就能夠明確。但是AI是根據特征點判斷，社交媒體上也有一些學生反映，哪怕是自己寫的內容，也有**概率被標定成AI寫的，這個問題現在確實比較復雜。一方面到底定多少概率、多少比例不能是AI寫的，可能各個學校有分歧。另外，目前這些判斷AI寫作概率的軟件到底具不具備權威性、準不準確也有爭議。

黃尹旭建議，高校今后對學生職業的發展和培養的要求都要融合人工智能，對于學生來說不應該禁止使用，而是要學會甚至駕馭人工智能，更好地成就自我。

黃尹旭：學生們在寫論文，或者其他教育、學習階段用人工智能的邊界，歸根到底不能影響他的主體性和原創性思考，學生自己在學習、寫作創作，特別是學位論文體現自己的思想。這個可能是今后制定具體怎么在教育中使用人工智能的一個標準和紅線。

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